论文问题点(论文问题点不够集中)
1. 论文问题点不够集中
1.使用同义词。
降低重复率的一个显而易见的方法是将其中的单词替换为具有相同或相似含义的不同单词。
但是，必须注意不要在同一个句子中替换太多单词或使用太不常用的单词，否则会降低文本的可读性。
同时还应该确保这些替换不会改变文本的含义。适度使用这种技巧，每句中最多替换一两个单词。
改写前：The survey was administered between June and July of 2021.
改写后：The questionnaire was distributed between June and July of 2021.
2.添加（或删除）单词。
除了替换单词，还可以添加（或删除）一些单词，这个方法特别适用于形容词。如果一个形容词不是那么绝对必要，就可以将之删除。
除了降重以外，其他时候也应考虑删除不必要的单词。
相反的做法是，通过添加一个形容词或附加额外描述来拆分重复的文本以降低重复率。要确保文章在进行添加或删除后仍然准确。
改写前：The warblers became very loud after they spotted a predator.
改写后：The warblers became loud after they spotted a winged predator.
3.切换语态。
英语中有两种语法语态：主动语态和被动语态。在主动语态中，句子的主语正在做某事，而在被动语态中，有某事正被施加在句子的主语上。
为了减少重复，可以将句子从主动语态改写成被动语态，反之亦然。
改写前：Then,qPCR was performed on the samples.
改写后：Then, we performed qPCR on the samples.
4.对列表项目重新排序。
如果方法部分有一个列表形式的句子，其中项目的顺序无关紧要，可以通过重新排序列表来降低重复率。这一策略最适用于材料清单，但不要对表示连续步骤的列表进行重新排列。
改写前：We mixed 2 g distilled water, 3 g NaCl, and 4 g sucrose together in a flask.
改写后：We mixed 4 g sucrose, 2 g distilled water, and 3 g NaCl together in a flask.
5.合并或拆分句子。
如果有一个长句与文献重复，可以把它分成多个短小的句子，或者如果有一个短句被标为与文献重复，可以将它与相邻的句子合并起来以降低重复率。在某些情况下，可以同时使用这两种策略。如下例所示：
改写前：When we surveyed the literature, we found 12 studies related to type 1 diabetes.We also found 14 related to type 2 diabetes, so taken together we found 26 relevant studies.
改写后：When we surveyed the literature, we found 12 studies related to type 1 diabetes and 14 related to type 2 diabetes. Taken together, we found 26 relevant studies.
6.改变句子结构。
这是快速降低重复率的最有效方法之一，但如果使用不当，也可能会有问题。
如果一个句子与文献语句重复，可以重新排列其中的从句以降低重复率。这样做时，应确保句子仍然易于理解并且具有相同的含义。
改写前：As the satellite fell into a decaying orbit, it began to burn up in the atmosphere.
改写后：The satellite began to burn up in the atmosphere as it fell into a decaying orbit.
7.使用多种过渡词。
这是第一个技巧的变体，但重要到足以单独来说一说。
过渡词用于将句子连接在一起，帮助读者理清文稿的逻辑，包括moreover, furthermore, however, after, additionally, next, finally等等这些词。
虽然并非所有的过渡词都可以互换，但在方法部分交替地使用它们不仅可以降低重复率，还可以使文稿更易于阅读。
改写前：First, we collected the samples. After that, we weighed them. We also measured their diameters. Finally, we disposed of them in accordance with the laboratory’s safety guidelines.
改写后：To begin, we collected the samples. Then, we weighed them and measured their diameters before we disposed of them in accordance with the laboratory’s safety guidelines.
8. 使用特定词而不是代词。
如果在被标记为重复的文本中使用了代词，例如he, she, it, they，可以将其替换为它所指的特定单词。
这也是一条通用的写作建议，这样做可以是语句更加清晰。
相反，用代词替换特定单词时，如果不小心，可能会导致语句模棱两可，因此不建议用代词替换特定单词来降低重复率。
改写前：After measuring the change in sea level, they moved to the next location and did it again.
改写后：After measuring the change in sea level, the team moved to the next location and began the process again.
9.简化（或扩展）短语。
通常，短语可以简化为一个单词。虽然一般来说写作应尽可能简单和简洁，但如果有必要，也可以将一个简单的单词扩展为一个简短的短语。这两种策略都可以帮助降低重复率。
改写前：After we welded the beams, we measured their combined length.
改写后：After welding the beams, we measured the length of both of them combined.
10.结合多种策略。
虽然所有这些策略本身都可以减少重复，从而降低重复率，但轻松实现这一目标的最有效方法是组合多种策略，甚至在同一个句子中也是如此。
改写前：We monitored social media posts there for two months—April and May—and found that most commenters fell into one of two categories: supporters or opponents of the law.
改写后：After monitoring posts on Twitter in April and May, we discovered that mostusers either strongly supported or opposed the law.
无论是因为论文使用了常见的方法还是您发表过相同主题的论文，如果您担心论文手稿可能与文献中的语句相似，欢迎您使用，让您在提交给期刊之前看到iThenticate对稿件的重复率报告。
然后，使用上述这些技巧，您可以通过对论文进行改写或者选择降低重复率，确保论文顺利进入同行评审过程。
2. 论文问题点不够集中怎么办
如果论文的引用率过高，可能说明该论文的内容和贡献被广泛认可和采纳，这是一个好的信号。但过高的引用率也会带来一些问题，如可能会被怀疑存在自我引用或者抄袭等问题，也可能会影响自己的学术声誉和独立性。因此，需要采取一些措施进行解决，如下：
1. 增加引用来源：可以通过增加引用来源来分散论文的引用率，从而避免过度集中在某几篇文献上。可以尝试寻找更多的相关文献进行引用，以增加论文的广度和深度。
2. 增加原创内容：可以通过增加原创内容来减少对他人的引用，提高论文的独立性和创新性。可以尝试通过自己的实验或者研究来获得更多的数据和结论，从而提高论文的价值和影响力。
3. 修改引用方式：可以修改引用方式来减少论文的引用率。可以尝试将某些引用改为参考文献，并在文中进行总结和概括，以避免重复引用。
4. 审慎引用：在引用文献时需要审慎选择，避免盲目引用和过度依赖某几篇文献。同时，在引用时也要注意引用格式和规范，避免出现格式错误和引用不规范等问题。
需要注意的是，解决引用率过高问题的关键在于提高论文的原创性、深度和广度，以及审慎引用和规范引用等。
3. 论文不足以及解决措施
1 毕业论文存在不足之处。
2 原因可能有以下几点：第一，研究设计不够完善、方法不够科学；第二，数据收集、整理和分析不够仔细、系统；第三，文献调查和综述不够深入、广泛；第四，表述和陈述不够清晰、准确。
3 为了提高毕业论文的水平，需要在研究设计、数据处理和文献综述等方面下更大的功夫和时间，同时也需要认真并反复地推敲文本，确保表述和陈述的准确和清晰。
4. 论文不足点怎么回答
评价论文中的不足我看应从以下几点分析：1、论点是否明确？论点是否切中要论述的中心问题。2、论据是否充足？论据是否能够支持论点？3、在论述过程中，文章是否有文采，是否句斟字酌。
看一篇文章，发现它的不足之处，是很见功底的，也是得到自己科研思路的一个很重要的途径。
扩展资料：
经过本次论文写作，本人学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于才疏学浅，能力不足，加之时间和精力有限，我感觉还是有一些不足之处：在许多内容表述、论证上存在着不当之处，与老师的期望还相差甚远。我的论文指导老师是一位治学严谨，要求严格的良师益友，在我的论文形成过程中，他从内容、结构、文字表达甚至标点符号上都严格，只不过在某些方面我还做的不够。
许多问题还有待进行一步思考和探究，借此答辩机会，万分肯切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出我的错误和不足之处，本人将虚心接受，从而不断进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。以上是我对自己的论文简单陈述，请各位老师提问，谢谢！
5. 论文中不足之处与改进措施
在撰写论文时，也许难免存在研究不足的情况，这时候可以在文章中对研究不足之处进行分析，并提出努力方向，以期在以后的研究中能够予以改进和完善。以下是几点对于论文研究不足之处和努力方向的写作建议：
思考研究不足的原因。在论文中提出研究不足的问题时，需要对问题的产生原因进行一定的分析，以便能够为读者提供清晰的认识和理解。举例来说，如果是因为研究数据不够丰富所致，就需要分析数据采集难度和问题，并提出可行的数据补充方案等等。
提出解决方案或改进建议。在论文中提出研究不足的问题时，需要同时给出解决方案或改进建议，以帮助读者对问题有一个清晰的理解，同时也可以为后续的研究工作提供相应的指导意见。
提及未来研究方向。也可以在论文中描绘出未来的研究方向，例如可以详细讨论当前研究中还未解决的问题，或是新出现的研究技术，以期能够让读者或研究者更加了解该领域的动态以及新的研究方向。
加强自我批评和
6. 论文问题不大
本科生毕业论文不通过的情况是有可能发生的，但这并不是普遍情况。一般来说，大学会提供一定的指导和支持，以确保学生完成一篇符合要求的毕业论文。如果学生认真努力地写作，并按照导师或指导老师的建议进行修改，那么论文通过的几率很大。然而，有些情况也可能导致毕业论文不通过，比如论文抄袭、内容不符合要求、结构混乱等问题。如果出现这些问题，学生需要及时进行修改和完善，以尽可能确保论文能够通过。
7. 论文问题点不够集中的原因
讲评课是英语教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失。但是，在当前的英语讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。 常见讲评课的几种基本形式 教师以书面的形式贴在教室的墙上或在课堂黑板公布试卷答案就完了，甚至有时让学生把答案念完就了事。
这种只公布答案而不讲评的形式，使相当一部分学生对一些选择题、句型转换题、改错题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上练习的巩固、强化，能力的提高。 一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一套试卷往往要花上三四课时才能讲完。
这样浪费学生有限的时间，学生容易产生厌烦心理，而且收益甚微。 有经验的老师根据试卷测试情况，有所侧重。对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。
学生需要什么样的讲评课 我们曾在初三学生中采用问卷、座谈或个别询问等方式进行调查，归纳如下： “我们在英语讲评课上最想了解到的是各分数段的人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。但不希望公布自己的具体分数和在班上的排名。
”可见，英语讲评课上虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析。在讲评课开始向学生简要介绍各分数段的人数和答卷中存在的主要问题是必要的“我们在英语讲评课上收获不大的最主要原因是有些教师不分轻重，面面俱到，把学生当三岁的小孩看待。
”可见，英语讲评课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题？应有针对性和侧重性地在英语讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。 “老师经常斥责我们‘这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。再笨这个问题也应该会。
如果我再讲十几遍，你还是做不来。’”可见，英语讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，使学生真正理解和掌握，就应当精讲，让学生多自悟和讨论，坚决杜绝“就题论题”、“头痛医头”的做法。 “对一个较难的问题，我们最希望的形式是教师把问题摆出来，让我们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。
因为这样做印象会更深刻，不易忘记。”可见，英语讲评课应以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点“启发式”教育，少一点“告诉”教育。 “教师应当围绕我们在试卷中所出现的一些问题再出一些变式练习，以便我们及时巩固。
只有这样，讲评课才能让我们收到很好的效果。”可见，英语讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会。
英语讲评课教学的反思与对策 英语测试是英语教学过程中特别是毕业年级一项经常性工作。笔者认为，要上好英语讲评课，提高评讲的教学效果，应采取以下措施。 讲评及时准确，分析错例及原因。测验是学生独立思考最强的实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。
然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。笔者认为，讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。
这样，习题讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。 注重学生心理，分析思路和规律。在讲评课堂的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习英语的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。
同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。教师练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。
这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。 狠抓典型试题、总结发散和变化。在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。
一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。二是选择学生卷面上独到见解的题，选择出错较多的题等来进行讲评。 另一方面，面对中、高考，知识点是相对稳定的，而命题人可以变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新。关键是要培养学生善于分析和应变的能力。
所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小节与反思。即对某知识点从多个侧面、多个角度进行合理发散。常见的有情景、迁移、应用、图像、综合等几种发散形式。既可以对原题的提问方式进行改变，对原题的结论进行衍生和扩展。由一般到特殊或由特殊到一般；也可把习题的因果关系倒置；还可以把几条题目、几个过程进行组合等。
这种方式立足于基础、不刻意求难，注重渐进、合理性，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展起来。 充分发挥自主，注重反思和总结。教师要积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，允许学生对试题“评价”做出“反评价”。
8. 论文中存在问题
可以写一些比较难以克服的问题，比方说经费有限。
在开题报告中研究的困难可以写一些在自己准备研究时可能会碰上的一些问题，比方说由于经费有限，可能研究的深度不够，样本量不够等等。这些内容也可以根据自己的实际情况来写，作为评委和导师来说都会理解的。
9. 论文内容不集中
1、制定详细的计划：制定一个详细的计划，列出每天要完成的任务和截止日期。这可以帮助您了解您需要完成的任务，并且可以将其分解成更小的任务，从而使整个过程更加可管理。
2、深入阅读材料：当您遇到写不完论文的情况时，通常是因为您需要更多的材料来支持您的论点。这时可以深入阅读文献和相关材料，以寻找更多的支持和灵感。
3、确定关键论点：在写作过程中，确定您的关键论点是非常重要的。这可以帮助您将焦点放在最重要的内容上，从而使您的论文更加有说服力和有条理。
4、集中注意力：集中注意力可以帮助您更有效地工作，并使您的时间利用更高效。关闭社交媒体和其他干扰可以帮助您集中精力，使您更快地完成论文。
5、寻求帮助：如果您真的写不完论文，寻求帮助可能是解决问题的最佳方法。这可以包括寻求导师或同事的建议，或考虑使用专业论文写作服务来帮助您完成任务。
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